ارزشیابی از آموخته های دانش آموزان
با توجه به رویکردهای برنامه درسی زبان آموزی (تفکر مدار ، قابلیت مدار ، کل مدار و جزء مدار) ، ارزشیابی از آموخته ها به گونه ای پیش بینی شده است که هم فرآیند تفکر دانش آموزان سنجیده شود و هم قابلیت های مورد استفاده در مهارت های زبانی ارزشیابی گردد . به همین منظور در نمره گذاری ، هم به ابعاد کمی وهم به ابعاد کیفی توجه می شود . به عبارت دیگر، ارزشیابی هم کمی است وهم توصیفی . برای سنجش قابلیت های مورد انتظار از آزمون های شفاهی و کتبی وسنجش فرآیند تفکر و مهارت های ذهنی ، از سیاهه رفتار (چک لیست) استفاده می شود . همچنین در این برنامه به سبب توجه یکسان به مهارت ها ، از آزمون کتبی برای ارزشیابی کتاب بنویسیم استفاده می شود .پیش بینی برنامه ریزان این است که در پایه اول ، سه نمره « بخوانیم » و « بنویسیم » و « املا » و نیز از پایه دوم به بعد ، چهار نمره « املا» ، « انشا» ، «بخوانیم» و « بنویسیم» در کارنامه ثبت شود . هدف اصلی از ارزشیابی ،دستیابی به میزان تحقق اهداف برنامه و قابلیت های مورد انتظار است . به طور یقین می توان گفت تاکنون در برنامه زبان آموزی سابقه این کار وجود نداشته است .به این ترتیب می توان گفت برنامه درسی زبان آموزی (مصوب 1378)برنامه ای کاملا علمی و منطقی و منطبق بر اصول و مبانی برنامه ریزی درسی است که ضمن توجه به تقویت تفکر و مهارت های زبانی ، به تعدیل تفاوت های زبانی و نزدیکی گویش ها به یک دیگر نیز توجه ویژه ای شده است . به نظر می رسد با اطلاع از این ویژگی ها ،و بهتر بتوان از اهمیت و جایگاه کتاب های فارسی بخوانیم و بنویسیم آگاهی یافت.
